網(wǎng)聚力量
《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已高達(dá)93.1%，但在互聯(lián)網(wǎng)技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用方面，65.6%的未成年網(wǎng)民主要通過個(gè)人摸索學(xué)習(xí)上網(wǎng)技能。研究成果的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是學(xué)校、家庭、社會(huì)層面對于未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重視程度仍顯不足，現(xiàn)有的未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究和教育也處于較為初級的階段。
提高未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是他們暢游網(wǎng)海的“通行證”。基于認(rèn)知行為理論，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是人們對網(wǎng)絡(luò)世界的信息、事件和情境的認(rèn)知和行為能力，具體包括信息分析評價(jià)能力、印象管理能力、道德認(rèn)知和行動(dòng)能力、情感體驗(yàn)和審美能力等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其內(nèi)涵會(huì)不斷豐富和完善。構(gòu)建并完善未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，需要從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面努力，共同形成育人合力。
?未成年人網(wǎng)絡(luò)安全教育和保護(hù)刻不容緩
互聯(lián)網(wǎng)帶給未成年的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)不止這些，為未成年人提供安全、營造友好的社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障未成年人網(wǎng)絡(luò)安全刻不容緩。未成年人心智尚不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在塑造中，他們極易受到網(wǎng)絡(luò)不良因素的侵害，甚至模仿學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面行為，從而走上違法犯罪的道路。提高未成年人互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)教育是根本，營造構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是關(guān)鍵。這些離不開未成年自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)各界、網(wǎng)絡(luò)社交服務(wù)提供者以及政府的努力和配合。
01 注重未成年人個(gè)人能力提升，實(shí)現(xiàn)“賦權(quán)”與“賦能”的有機(jī)結(jié)合。從我國未成年人個(gè)體屬性來看，年齡、學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)使用自我效能感等均對其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著影響。例如，當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)渠道和資源進(jìn)行
學(xué)習(xí)在未成年人中較為常見，一些中小學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)課程作為課外輔導(dǎo)主要工具，也有一部分作業(yè)需要在網(wǎng)絡(luò)中完成。因此，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)使用能力至關(guān)重要。未成年人要安全、文明、健康地使用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)自我管理尤其是注意力管理是核心，需要分年齡段編制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用指導(dǎo)手冊和干預(yù)技術(shù)，循序漸進(jìn)地幫助他們提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
02 重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)校的教育主體作用，建設(shè)體系連貫的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入式課程。根據(jù)未成年人的認(rèn)知和行為特點(diǎn)，可分階段將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的不同內(nèi)容融入各個(gè)年級與學(xué)科之中。目前，未成年人通過學(xué)校學(xué)習(xí)上網(wǎng)技能的比例明顯偏低，建議將未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程按年級劃分為4個(gè)階段：幼兒園-小學(xué)3年級以初步接觸與認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主；4-6年級開始指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息安全重要性以及個(gè)人信息保護(hù)方法；7-9年級著重形成對網(wǎng)絡(luò)空間的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)信息共享和在線交流的社會(huì)規(guī)范，提升網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力、社交媒體使用能力等；10-12年級重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何對待網(wǎng)絡(luò)欺凌、應(yīng)對社交媒體壓力等。通過詳細(xì)的階段劃分，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的不同內(nèi)容循序漸進(jìn)地貫徹到未成年人完整的教育體系之中。進(jìn)一步在教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程中增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊，編寫教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育指導(dǎo)手冊，使中小學(xué)教師掌握網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的最新理念和方法。發(fā)揮社會(huì)大課堂育人作用，積極開展社會(huì)媒體進(jìn)校園、進(jìn)社團(tuán)等活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)未成年人進(jìn)行參與式、交流式、拓展式的媒介體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，從而將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)理論與實(shí)踐生動(dòng)結(jié)合。
03 有效發(fā)揮家庭教育的重要輔助功能，家長要以身作則，做合格的“導(dǎo)師”。家長首先要為孩子示范正確的網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為，有節(jié)制地利用電子產(chǎn)品，使電子設(shè)備能夠恰當(dāng)?shù)胤?wù)學(xué)習(xí)、工作和生活。對于孩子的上網(wǎng)行為，父母要“適度”干預(yù)，比如與孩子商量制訂家庭網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則。家長應(yīng)注重“情感”教育，對未成年人的上網(wǎng)行為首先需抱以寬容、理解的態(tài)度，建立與孩子平等討論和分享的良好習(xí)慣，通過孩子能夠理解和接受的溝通方式去了解其網(wǎng)絡(luò)使用的心理、情感訴求，從而進(jìn)行后續(xù)引導(dǎo)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)家長課堂，開辦家長網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育培訓(xùn)班，舉辦線上網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育講座和研討會(huì)，開發(fā)家長網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程與指導(dǎo)手冊，比如研制《數(shù)字時(shí)代背景下家長行動(dòng)指南》。
04 匯聚政府和社會(huì)各界力量，形成全員育人的良好社會(huì)文化氛圍。政府相關(guān)部門可借鑒國外關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，盡快正式出臺(tái)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等法規(guī)，明確政府、社會(huì)、學(xué)校教育引導(dǎo)未成年人正確使用網(wǎng)絡(luò)、提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的法律義務(wù)和具體職責(zé)。鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)開展未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)施綠色網(wǎng)絡(luò)健康計(jì)劃，處理網(wǎng)絡(luò)不良信息，提供熱線咨詢、指導(dǎo)、評價(jià)和預(yù)警服務(wù)。健全和規(guī)范各地未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育示范基地的建設(shè)。研制數(shù)字時(shí)代全民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃，營造全社會(huì)重視和提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的良好氛圍。
【文來源網(wǎng)絡(luò)】
